Proč je prostředí v MŠ tak důležité?

Podnětné prostředí není o moderním nábytku ani o nejnovějších dekoracích.
Je o prostoru, který děti vybízí k objevování, podporuje jejich samostatnost a rozvíjí představivost.

Právě proto se mu říká „třetí učitel“ – učí i tehdy, když paní učitelka mlčí.
Je to tichý pomocník, který vám šetří práci, protože dobře nastavené prostředí funguje samo, bez neustálého řízení a připomínání.

Jak prostředí podporuje samostatnost

Samostatnost dítě získává tím, že má příležitost něco udělat samo – i za cenu chyby nebo nedokonalosti. A právě prostředí může nabízet „výukové situace“, které k rozvoji samostatnosti přímo vybízejí.

1. Volně dostupné smetáčky a lopatky

✅Když se dítěti něco rozsype, uklidí si to samo. Učí se dokončit činnost se vším všudy – včetně závěrečného úklidu.

❌ Všechno řeší dospělý – dítě jen sleduje, jak to někdo „vyřeší“.

2. Svačina formou bufetu

✅Dítě si vybere, kolik a co chce jíst, nachystá si stůl, obslouží se a po jídle uklidí.

❌ Má přidělený příděl – rohlík, dvě kolečka okurky, nic víc, nic míň.

3. Police s pomůckami označené obrázky

✅Dítě ví, co kam patří, umí si to samo vzít i vrátit. V prostoru panuje přehled a řád.

❌ Pomůcky se odkládají tam, kde je zrovna místo. Chybí systém, řád a dítě se v prostoru nevyzná.

4. Knihovnička v dětské výšce

✅Dítě si samo vybere knihu, kdykoli má chuť. Může si číst samo nebo „jen listovat“. Podporuje se vnitřní motivace ke čtení.

❌ Knihy pod zámkem nebo vysoko – čte se jen tehdy, když je čas na „čtenářskou chvilku“.

Všechny tyto drobnosti dávají dítěti jasný signál: důvěřujeme ti. Můžeš. Zvládneš to.

Jak podpořit kreativitu skrze prostředí

Kreativita není výsledkem „výtvarné chvilky“ naplánované paní učitelkou. Rozvíjí se tehdy, když má dítě možnost tvořit spontánně, svobodně a vlastním tempem. A právě prostředí může – nebo nemusí – takové příležitosti nabídnout.

1. Výtvarné pomůcky volně k dispozici

✅ Dítě si samo vezme pastelky, papíry, nůžky, ale i látky, vodovky nebo recy materiál. Tvoří, kdy chce a jak chce.

❌ Výtvarné potřeby se vydávají jen „na hodinu“ – dítě tvoří pouze na povel, bez vlastní iniciativy.

2. Kostýmový a dramatický koutek

✅ Děti si kdykoli obléknou kostýmy, hrají scénky, vymýšlejí příběhy. Vzniká prostor pro dramatickou hru.

❌ Kostýmy visí na ramínku „na karneval“ – běžně se nepoužívají a zůstávají rekvizitou pro výjimečné dny.

3. Nástěnka s dětskými výtvory

✅ Z vystavených děl je vidět, že je tvořily děti – každý obrázek je jiný, originální.

 ❌ Na zdi visí jen unifikované „výrobky podle předlohy“ – všechny stejné, všechny podle šablony. 

Kreativita se rozvíjí, když mají děti prostor tvořit po svém – a ne když jim dospělí určují, jak má výsledek vypadat.

Jak podpořit pohyb skrze prostředí

Podle RVP PV má prostředí mateřské školy umožňovat rozmanité typy činností a odpovídat potřebám dětí. A pohyb rozhodně patří mezi ty nejzákladnější. Že je v podmínkách MŠ podpora pohybu nereálná? Omyl.

Ve třídách běžně najdeme čtenářské a výtvarné koutky, kuchyňky nebo kadeřnictví – ale kde je prostor pro pohyb? Co třeba vytvořit malý pohybový koutek s jednoduchým nářadím, balančními prvky nebo třeba horolezeckou stěnou?

Dobře – jestli se do stěny rovnou nepustíte, zkuste využít jednoduché pomůcky, které podpoří pohyb dětí každý den:

• Pohybové kartičky – dítě si samo vytáhne úkol („skákej jako žába“, „překul se jako sud“),
• Lehké matrace – ideální pro válení sudů i odpočinek,
• Balanční cestička – z víček, látkových „kamenů“ nebo molitanových dílů,
• Provaz na chůzi po čáře – položený na podlaze jako „lávka nad řekou“,
• Značky na zemi – kolečka nebo šipky, podle kterých se dítě pohybuje v rytmu (třeba s hudbou).
  Pohyb není rušivý prvek, ale klíčová součást dne předškolního dítěte.

3 tipy na závěr

1. Soukromí na toaletě

Některé děti se prostě nedokážou vyprázdnit, když se na ně někdo dívá. Jednoduchá zástěna, závěs nebo dveře na WC mohou být drobností, která jim dodá klid a ubere stresu.

2. Klidový koutek

Místo, kam se dítě může stáhnout, když potřebuje být samo, odpočinout si nebo si jen tak listovat v knížce.

✅ Když je volně přístupný po celý den, dítě se učí vnímat své potřeby a řídit si odpočinek samo.

❌ Když je odpočinek povinný jen po obědě, dítě se neučí naslouchat svému tělu – jen plní režim.

💡 Skvělým doplňkem může být i závěsný šátek nebo houpací vak.

3. Pravidelná obměna koutků

Ani ten nejlepší koutek nevydrží věčně zajímavý. Měňte je podle zájmů dětí, ročního období nebo právě probíraného tématu. Výtvarný koutek může jeden týden patřit kolážím, další týden práci s přírodními materiály nebo recy tvoření.

Webinář Podnětné prostředí v MŠ

Chcete vidět, jak na to v praxi? Jak může vypadat prostředí, které skutečně podporuje samostatnost, kreativitu i pohodu dětí – a to bez velkých investic?

Zveme vás na webinář Podnětné prostředí v MŠ, který vás provede konkrétní třídou mateřské školy.
Uvidíte  reálné fotografie, inspirativní nápady a vychytávky, které snadno přenesete i do své třídy.

🧡 Tímto praktickým webinářem vás provede ředitelka MŠ a metodička programu Začít spolu Mgr. Natália Toflová. 

Připravte si třídu v klidu už během prázdnin – a začněte nový školní rok v prostředí, které dětem skutečně pomáhá růst.

Většina změn v prostředí spočívá v organizaci a přístupu, ne v investicích.