Dítě se sociálním znevýhodněním v MŠ

0 Komentářů

Věděli jste, že MŠ mají povinnost aktivně vyhledávat děti se sociálním znevýhodněním?

Možná máte ve třídě dítě, které často chybí, obtížně se zapojuje do společných činností, má problémy se soustředěním nebo je jeho chování prostě náročné.

Příčin těchto potíží může být celá řada. Jednou z nich může být sociální znevýhodnění.

Včasné rozpoznání sociálního znevýhodnění a především vhodně nastavená podpora mohou významně ovlivnit vzdělávání i další rozvoj těchto dětí. 

Co je sociální znevýhodnění?

Sociální znevýhodnění může souviset například s chudobou, nestabilním nebo stresujícím rodinným prostředím, nedostatečnou podporou vzdělávání v rodině, jazykovou bariérou nebo nenaplňováním základních fyzických a psychických potřeb dítěte.

Pozor! Ne každé dítě, které vyrůstá v náročných sociálních podmínkách, musí být při vzdělávání znevýhodněné. Rozhodující je, zda a jak se jeho životní podmínky promítají do vzdělávání.

Příklady z praxe:

  • Dítě často porušuje pravidla, používá sprostá slova nebo se dostává do konfliktů s ostatními dětmi. Možná je na takové chování zvyklé z domova, kde fungují jiná pravidla než v MŠ. 
  • Dítě vyrůstá v dlouhodobě stresujícím prostředí. To se může projevit obtížemi se soustředěním, zvýšenou potřebou podpory dospělého nebo náročným chováním.

Identifikace dětí se sociálním znevýhodněním

MŠ aktivně vyhledává děti se sociálním znevýhodněním. Nehodnotí však kvalitu sociálního zázemí, nezajímá se o to, jak rodina žije, kolik vydělávají rodiče nebo jaké mají doma podmínky.

MŠ hodnotí bariéry, které v důsledku sociálních specifik domácího zázemí vznikají ve vzdělávání dítěte. 

Při identifikaci dětí MŠ postupují podle metodiky Identifikace dětí a žáků se sociálním znevýhodněním v mateřské, základní a střední škole a využívají tzv. posuzovací schéma – oblasti, které mohou vytvářet překážky při vzdělávání (např. domácí prostředí, neznalost českého jazyka atd.). 

Pedagog zhodnotí, jaké jsou dopady v jednotlivých oblastech a vypočítá index sociálního znevýhodnění. 

Jde o ADHD nebo sociální znevýhodnění? 

Učitelky MŠ mohou mít problém odlišit, zda jsou potíže dítěte (např. náročné chování nebo jazyková bariéra) dané sociálním prostředím, nebo zdravotní příčinou (např. nediagnostikované ADHD, autismus, vývojová dysfázie).

MŠ by měla tyto projevy vnímat jako sociálně podmíněné až do doby, než případné vyšetření v poradně (PPP/SPC) nebo u lékaře potvrdí zdravotní diagnózu.

Proč děti se sociálním znevýhodněním identifikovat?

Samotné rozpoznání sociálního znevýhodnění dítěti nepomůže. Smyslem identifikace je nastavit takovou podporu, aby dítě mělo příležitost se rozvíjet.

MŠ tak mohou vyrovnat vzdělávací šance dětí se sociálním znevýhodněním již v předškolním věku.

S Klubem Předškolní poradny na to nejste samy 

Sociální znevýhodnění je jen jedním z mnoha témat, která v každodenní praxi MŠ řešíme. V Klubu Předškolní poradny najdete komplexní podporu – od pedagogického diagnostikování a práce s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami přes RVP PV až po legislativu a další otázky z praxe.

Naskočte do Klubu a vzdělávejte se s námi! 💗

Tagy: